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<教室裡的聽說遊戲>
繼 112 年世界和平會與好讀周報展開的閱讀寫作班服務，迄今已經有 12 所學校、20 班、27 場的孩子浸潤在創意書寫的樂趣裡；這學期世界和平會也與好讀周報合作口語表達班服務，鼓勵孩子發表心中的想法、培養上台的勇氣，再搭配簡要的文字書寫，系統的練習我口說我想、我手寫我口。
這天，老師帶著孩子們進行️「請你聽我這樣說」遊戲，學生分組合作，用四個名詞串出一個包含時間、地點、人物的完整句子，逐一傳遞到最後一人。世界和平會夥伴也一同參與接力，孩子們討論比賽策略，並為彼此加油打氣。在遊戲中，孩子們練習語言組織與記憶力，同時培養聆聽與團隊合作的能力，讓這堂語文學習課充滿創意與活力。
「曾經，我需要幫忙的時刻」，老師引導學生從自身經驗深有感受的事件發想，孩子們說：「當我忘記帶鉛筆盒的時候……」、「當我不小心騎腳踏車掉進田裡的時候……」再引導孩子統整想要表達的內容。熱愛發表的中年級孩子們紛紛自告奮勇上台，在老師一次次的提醒和示範中，孩子們也練習如何表達地更清晰。
這是世界和平會與好讀周報合作口語表達班的課堂情形，鼓勵孩子發表心中的想法、培養上台的勇氣，再搭配簡要的文字書寫，我口說我想、我手寫我口的循環練習，思考、表達、書寫，其實缺一不可。學生很常以「不知道」來回應問題，可能是真的不知道，也可能不曉得該怎麼說出口讓人了解。
繼 112 年世界和平會與好讀周報展開的閱讀寫作班服務，迄今已經有 12 所學校、20 班、27 場的孩子浸潤在創意書寫的樂趣裡，本學期中年級孩子的口語表達說話課也陸續開跑中。
課堂溝通課進行前，建立每個人的想法都會不同的基本認知，即使想跟與自己不同意見的其他人交流討論，也要抱持尊重的態度，聆聽別人的想法是什麼，並學習怎麼將自己的論點說的更具體，除了立場，還有支持的原因需要明明白白地說清楚。
孩子有好的口語表達能力，可以更有效地傳達心意，邏輯能力也相對提升，也更可以寫下自己的想法，這學期讓我們和孩子們一起練習再練習，培養說話的自信與能力。
世界和平會與聯合報好讀周報攜手合作，共同推動的「世界和平會好讀閱讀班」，除了在學期中進駐各校的創意作文課程，在寒暑假也有開辦作文營隊，在長假期間持續陪伴孩子，用天馬行空的點子引導練習寫作技巧。
在一個特別的課程中，老師請孩子們扮演從外星來到台灣的喵星人，用貓咪的視角寫作一篇文章。除了鼓勵孩子們創作天馬行空的故事，寫作內容必須包含指定使用的詞彙，這讓孩子們在自由想像的同時，也要有邏輯地達到寫作要求。這樣的寫作課程，不僅激發了孩子們的創意思維，也能享受寫作的過程。
融合閱讀與寫作 《好讀》與孩子的成長之旅
110年起，世界和平會與聯合報好讀周報攜手合作，共同推動「世界和平會好讀閱讀班」，致力於全國各地的國民中小學生閱讀推廣。此計畫以《好讀周報》作為閱讀教材，由學校教師引導進行一系列的學習活動，旨在擴展學生的國際視野。除此之外也開辦「創意作文班」，進駐各校展開為期一學期的創意作文課程，鼓勵學生發揮創意並提升寫作能力。
聯合報寫作教室：「寫作是一種與生活息息相關的語文活動，不僅能協助孩子建構邏輯思考能力、啟發創意，更有助於培養良好的表達能力、拓展人際關係與競爭機會。有感於閱讀是教育的基礎，特將閱讀與寫作融合，編纂出豐富有趣的主題式課程。」
寫作班服務的課程內容可以包括事物描寫練習、色彩描繪練習、自身經驗書寫、譬喻練習、映襯修辭練習、擬人修辭練習、童詩寫作、具象寫作、議論文練習、開頭結尾練習、記敘文寫作、修辭練習等。
有時候創作需要一些開關，例如童詩創作可以從生活周遭的物品取材，隱藏詩名便成為一道謎題，讓同學猜測在形容什麼物品，全班也有了互動分享的機會。
這過程也可以看到老師善用多媒體資源，例如邊看一段影片，邊分析每個段落想告訴觀眾的是什麼。影片的製作是從腳本開始，運用在寫作上就類似文章分段的概念，不同的是影片需要思考構圖，書寫則需要運用文字的堆砌，這時就需要倚靠練習與閱讀來增加文字的深度與廣度。
而在練習運用文字時，老師也會利用不同文本，可能是一張圖片、一個謎題，引導孩子觀察看到了什麼、感受到了什麼，提出問題讓孩子練習說一說、尋找適當的文句來形容與表達。
除了學期間，寫作班服務也嘗試在長假期間舉辦作文營隊活動。例如今年寒假在北橫公路上的偏遠小學，就有為期四天的寒假寫作營隊。在第一天課堂開始時，老師便先詢問孩子們「期待在營隊中學到什麼？」讓孩子先在心中有個期待的藍圖。老師在進行自我介紹、瀏覽課程內容與規定的時候，也鼓勵孩子提出問題，滿足孩子的好奇心，引導孩子們在創作時，可以先從日常經驗出發。
經過了四天的營隊，最後一天迎來陽光明媚的天氣，我們期待著每位孩子都能在這天分享他們的故事或創作，為這次活動畫下完美的句點。孩子們輪流登台，每個故事無論如何峰迴路轉，每位主角都成功地度過了一場冒險或奇遇。
營隊結束當天，孩子們聚在校門口等待家人的接送，或者守候著一旦錯過就得再等數小時的公車。看著不同年級的孩子在寒假有機會互相交流，不禁感嘆這四天過得實在太快了，但同時也充滿了歡笑與創意。期待未來還有更多機會讓孩子們走進寫作教室，有更多寫作的練習機會。
世界和平會與好讀周報合作，在北橫公路上的偏遠小學舉辦了寒假寫作營隊。最後一天迎接來了陽光明媚的天氣，也期待著每位孩子在這天都能上台分享故事或創作。孩子們輪流上台，情節無論如何峰迴路轉，每位主角都成功度過了一場冒險或奇遇。
營隊結束這天，孩子們聚集在校門口等待家人的接送，或者等候著萬一錯過要再等待數小時的公車。看著不同年級的孩子在寒假有機會彼此交流，覺得這四天過得實在太快了！
世界和平會十多年來關注弱勢孩童，從初期的早餐，到補助學校成立社團、舉辦營隊，現在更擴大至提供閱讀資源。
2022-08-12
聯合報／教育事業部
去年花蓮縣東里國中老師王宣文申請世界和平會與好讀周報合作「閱讀計畫」，她發現學生從原本只看標題、圖片，逐漸到閱讀文章、與同學分享，進步看得見，今年得知「閱讀計畫」續辦，立刻申請，「我要繼續帶學生讀報、做題目，讓他們讀得深入，學得豐富」。
世界和平會本著「照顧好一個孩子，社會就多一個希望人生」的宗旨，十多年來從關心弱勢孩童的早餐開始，到補助學校成立社團、舉辦營隊、陪伴閱讀。社工督導鄧湘樺表示，工作人員發現孩子變得愛閱讀、敢表達、有自信，因此主動聯絡好讀周報，希望讓更多偏鄉學子也能從讀報中認識世界、擴展視野。
鄧湘樺說，閱讀能讓孩子遊歷世界、發現美好事物，「閱讀習慣」則是孩子送給自己的禮物，期許有更多人因閱讀而有不一樣的生命經驗。
世界和平會自110年與好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」後收到許多回響，彰化縣彰泰國中老師蕭巧枚就指出，「閱讀任務學習單」能讓學生深度思考與討論，「好讀圖擊隊」不只引導學生多元面向探究問題，學生的投稿與反饋，也讓不同校學生能彼此觀摩、學習。
曾在台中市潭子國中推動閱讀的老師王瑋玲是好讀的長期訂戶，她表示，好讀不僅能拓展孩子的視野、了解世界的樣貌，也因為與《科學人》、《長春藤美語》等雜誌合作，是兼具閱讀素養與雙語教學的優質報刊，「這也是我目前評估最適合拿來增強寫作和增進思辨等，最容易入手的刊物」。
新竹市光武國中老師蘇奕存也提到，「好讀經常報導聯合國SDGs相關新聞，能開拓孩子國際觀及視野」，他期許能引導學生建立閱讀策略，成為有意識的學習者。
世界和平會將與好讀周報合作，續辦「閱讀計畫」，有意透過讀報帶領學生走進國際、關心社會、練習思辨的老師，十七日前皆可申請，詳請可查https://udncollege.udn.com/14320/。
聯合報》世界和平會贈報至偏鄉學校
世界和平會在偏鄉學校舉辦閱讀寫作營隊，除了教孩子閱讀外，也會關心生活近況。
2021-10-21 教育事業部
兩年前，南投埔里國中707班同學捐了兩隻小羊撲滿的錢給世界和平會，兩年後，收到世界和平會贈送的好讀周報，班導陳玉雯說：「孩子都覺得很不可思議，也更相信『做好事有好報』」。
埔里國中兩年前參加世界和平會的小羊撲滿捐款活動，陳玉雯帶著學生領了兩隻小羊撲滿，鼓勵學生捐出買早餐剩的零錢，加上同學用善款代替服務，沒多久就把小羊餵飽飽，她就帶著學生到學務處捐錢。原以為這件事告一段落，沒想到卻開啟「善的循環」。
日前陳玉雯得知世界和平會要贈送好讀周報給偏鄉學校，她立刻申請，通過申請後，她開心向同學報告，同學驚訝以前捐出的善款，竟會回到自己身上。
世界和平會從十月起贈送20期好讀周報給偏鄉77校、近2000位學生，並與好讀舉辦三場教師線上研習課，讓好讀可成為老師的教學輔材，包括澎湖縣將澳國中洪筱仙老師、台東鹿野鄉瑞源國中鄭丞妤老師在課後紛紛留言，感謝世界和平會為了孩子付出許多心力，讓偏鄉學生可以增廣見聞。
世界和平會社工督導鄧湘樺表示，創辦人深信「兒童內心的和平，是世界和平的基礎」，因此成立十多年來關注兒童福利，從關心弱勢孩童的早餐開始，到寒暑假發送食物包、營養品，後來補助學校成立社團、舉辦營隊活動，培養孩童多元能力、建立自信心，並透過課輔班、寫作班，鼓勵孩童透過閱讀、寫作來抒發心情。
鄧湘樺指出，成立寫作班後，開始找尋適合孩子閱讀的讀物，因此認識了好讀周報，由於好讀的內容適合國小高年級到高中生閱讀，並串連學習單、教師研習等教學資源，方便老師在課堂上多元使用，也期許學生能在好讀中認識世界、擴展視野。
桃園市保生國小教導主任謝建國指出，該校是偏鄉小校，但自教育部修法後變成了「不山不市」的學校，原有的經費被取消，加上學生家長的收入普遍不穩定，只能向外爭取資源。感謝世界和平會不只提供好讀周報，也補助烏克麗麗社團，讓學生多學才藝，也拓展視野、增加自信。
https://udn.com/news/story/6898/5834054
世界和平會提供食物包、營養品，讓孩子不挨餓、健康成長。