開學之後，和平會於偏鄉小學的閱讀寫作課持續進行，新學期也加入新加入的孩子，從第一堂課就展現對上課內容的好奇。小龜老師運用繪本與桌遊引導孩子表達與書寫，和平會夥伴也協助課程活動、製作小書等。
「你會這樣嗎？」、「這張像我嗎？」
你了解自己和朋友嗎？別人眼中的你和自己所想是否一樣呢？在課堂上，老師攤開桌遊牌卡，每一張描寫了各種不同個性與特質，請孩子們先為別人、再為自己挑選符合描述的牌卡。孩子挑選卡片時不時地詢問同儕想法，也開始思考並理解自己，也了解到在不同的情況下，看起來是缺點的個人特質，卻可能是個人獨特的優勢特質喔！
孩子挑選卡片時開始思考並理解自己，
試著寫出描述的句子並製作小書，
再為它們畫上可愛的封面。
「你有什麼願望？」
「我希望大人可以有時間陪我玩。」
與孩子相處的過程，孩子漸漸更願意向讀寫課老師及和平會夥伴透露心中的話，可以想見有些孩子一回到家裡，常常不得不面對自己一人獨處。但他們除了看電視與玩手機，最渴望的，還是希望有人陪伴自己。
六年級的最後一堂課，但不是完結篇
感謝讀寫課講師—小龜老師，在這兩個學期的週三中午便驅車前往桃園沿海偏鄉的保生國小和世界和平會同仁與志工夥伴會合，一同與孩子共度下午的讀寫時光。本學期持續受COVID-19疫情影響，中途歷經停課或改以線上方式授課，最終在六年級孩子畢業典禮的隔天，能夠再度到校與孩子見面，完成這學年共16周（32節課）的讀寫課程。
六年級孩子雖然已經畢業，但在隔天中午還是準時回到校園報到，開心地與和平會夥伴揮手打招呼。點名時發現還少一位六年級的孩子，孩子同儕立刻熱心的跑到校園對面的民房，呼喚同學來上課。很開心六年級孩子在畢業典禮之後，還願意回來完成他們國小生涯的最後一堂課！
迎接暑假 接受長大 對未來感到緊張與期待
六年級剛畢業的孩子討論著之後要上國中的事，有人不免開始擔心無法適應新環境、擔心國中老師會特別嚴格等等。還有孩子談論著何時要回來國小母校參與校慶。可以感受到孩子正在經歷成長所帶來的忐忑過程。
在學習的路途上，我們不知道可以陪孩子走多久，現在透過一本又一本的故事與活動融入孩子的學習日常，但願在他們長大的過程，可以有力量去探索寬廣的世界。也許孩子在自身面對許多困境時，並沒有力氣塞太多東西在小腦袋裡，只需要有人在旁陪伴。也或許孩子懂得比我們想像的都還多，只是需要有人聽他分享並給予鼓勵。
兩個學期（32節課）的讀寫課，可以讓孩子童年發生什麼樣的化學變化呢？也許，會有那麼一本書或是一句話，曾經打進他們的心，成為孩子成長的養分。或者，在某個沒人陪伴的午後，因為讀寫課程能與同學待在教室裡聽故事、練習說說自己的想法，並嘗試書寫與創作的溫柔力量，可以持續推動他們向前行......（完整服務紀實）
後記：
度過寒流、度過梅雨季，終於迎接夏季的到來，在疫情的影響下，我們戴著口罩與孩子在故事裡交流，期盼在不安的心情下給予彼此正面的力量、為社會帶來溫暖的循環；我們學習面對世界、學習面對自己的內心，不恐慌於一時的失去，珍惜每一刻的累積。
參與讀寫課的志工也如此與我們分享：「教學在越輕鬆越自然狀態下，孩子是有收穫的！我有觀察到小朋友的耳朵是隨時在聽著，眼睛更是明亮的盯著，只是肢體上他們想放輕鬆。教學經驗豐富的老師對孩童不需碎碎念，只管丟出對孩子有益有需求的資料，孩童自然默默地在吸收。我很喜歡一起去學校陪讀，與孩子們共學習、共成長，讓我受益良多，謝謝世界和平會給我機會！」
閱讀寫作課@桃園觀音保生國小
世界和平會的夥伴與志工又來到保生國小，早早到教室準備下午的閱讀寫作課程。已連續好幾個星期，小龜老師都會特地趕來與孩子見面，雖然這幾天持續低溫特報，桃園觀音的風勢也特別大，但這一天孩子卻特別認真於課堂活動，讓老師覺得欣慰。
閱讀、思考與寫作是相輔相成的技能，在孩子成長過程中要如何並行，漸而內化成自身的養分，需要長時間的培養以及大人的帶領陪伴。小龜老師在這天先運用繪本，請孩子猜猜看今天上課的主題，帶入居家安全、校園安全與交通安全的議題，並讓孩子分組討論合作競賽，去思考在不同場所可能發生的危險，以及需要注意的地方。
接著再利用九宮格遊戲，選擇主題、故事發生場所、自行創造主角，並替主角設計會遇到的難關與故事結局。孩子在一開始可能暫時沒有任何點子，不過一旦利用遊戲引起孩子興趣、給一些提示與選擇，以及多給孩子時間，等待他們腦袋裡的想法運作一會兒，孩子還是都能講出一小段、融入自己生命經驗的獨特故事！當課堂結束，還有孩子堅持要將故事寫完整才離開呢。
